Масштабне залучення комп'ютерів до освітнього процесу не покращує результати учнів, свідчить всесвітнє дослідження Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР).
Навпаки, як стверджують дослідники, постійне використання комп'ютерів у школах радше асоціюється з гіршими оцінками. Найчастіше тому, що діти знаходять готові відповіді на запитання та завдання.
Керівник освітнього напряму ОЕСР Андреас Шлейхер відзначає, що використання технологій у навчанні породило "надто багато хибних надій".Дослідження ОЕСР мало на меті вивчити вплив "шкільних технологій" на результати міжнародних тестів, які проводять у різних країнах (зокрема тестів Pisa, у яких беруть участь учні з 70 країн)
Отримані дані свідчать, що освітні системи, у яких широко використовувалися інформаційні та комунікаційні технології, не показали "відчутного покращення" під час тестів із читання, математики чи інших наук.
Змішаний вплив
"Якщо ви подивитеся на найбільш ефективні системи освіти, такі як у Східній Азії, то вони були дуже обережні з використанням технології у своїх класах", - розповідає Андреас Шлейхер. Він застерігає, що комп'ютери можуть відволкати учнів від навчання та привчати їх до пошуку готових відповідей в інтернеті.
"Ті студенти, які використовують планшети і комп'ютери дуже часто, як правило, вчаться гірше за тих, хто використовує їх менше", - додає експерт.
Витрати на освітні технології у школах щороку складають у світі майже 27 млрд дол. (за даними компанії Gartner). Однак, як відзначає Андреас Шлейхер, вплив комп'ютерів на успіхи учнів "у кращому разі є змішаним" - одночасно позитивним та негативним.
Дані дослідження:
Учні, які часто використовують комп'ютери у школі, мають гірші результати.
Учні, які використовують комп'ютери у школі помірно (один раз чи двічі на тиждень), мають "дещо кращі результати", ніж ті, хто використовує їх украй рідко.
Результати тестування з читання, математики та інших наук у тих країнах, які багато інвестували в інформаційні технології у школах, "не є істотно кращими".
Шкільні системи, які показують найкращі досягнення, такі як у Південній Кореї чи китайському Шанхаї, використовують у навчанні комп'ютери порівняно менше.
Школи Сінгапуру, де технології в навчальному процесі використовуються помірно, показують найкращі результати у цифрових навичках учнів.
"Більше за все розчаровують ті результати дослідження, які свідчать, що соціально-економічний розрив між учнями не стає меншим завдяки технологіям, а навпаки - навіть збільшується", - звертає увагу пан Шлейхер.
Він додає, що на зменшення цього розриву більше впливає краще розуміння всіма учнями математики, ніж доступ до хай-тек пристроїв.
Дослідження показує, що немає жодної країни, де б широке використання інтернету в навчанні призвело до покращення результатів учнів.
Серед семи країн із найбільшим використанням інтернету в школах у трьох (Австралія, Нова Зеландія і Швеція) спостерігається "значне погіршення" читальних навичок, і ще в трьох (Іспанія, Норвегія та Данія) - навчальні результати мають ознаки стагнації - депресії, застою.
Натомість ті країни та міста, де інтернет в школах використовується найменше (Південна Корея, Гонконг, Шанхай та Японія), показують кращі результати з міжнародних тестів.
Відмовитися від комп'ютерів і планшетів у школах в сучасному світі вже неможливо, відзначають освітяни.
Водночас Андреас Шлейхер застерігає, що результати дослідження не можна використовувати як причину для відмови від використання технологій у школах. Цей звіт, натомість, має спонукати до пошуків більш ефективних підходів.
Наприклад, розповідає пан Шлейхер, електронні підручники можна легко оновлювати, що неможливо зробити з традиційними книжками.
Експерти відзначають, що в сучасному світі школи неможливо уявити без комп'ютерів та технологій, адже учні все одно їх використовують вдома.
Речник компанії Microsoft Х'ю Мілвард розповідає, що Інтернет забезпечує кожному учню доступ до всього багажу людських знань, а 3-D принтери розвивають виробничі можливості під час навчання.
Лондонський вчитель Джон Морріс також відкидає ідею відмови від технологій. За його словами, школи вже готують учнів до тих спеціальностей, які ще навіть не існують.
"Ми вчимо їх використовувати технології, які ще навіть не винайдені. Тож як можливо відокремити технологію від виробництва або ж від навчання?" - запитує освітянин.
Джерело: ВВС Україна
Немає коментарів:
Дописати коментар