Аргументація необхідності пошуку нових підходів до навчання дітей

 Сучасні діти не сильно цікавляться  математикою. Інколи під час уроку деяким учням комфортніше й простіше не вчитися, а вести переписку в соцмережах, а може, і гру в телефоні. Наслідком такої діяльності досить часто є невміння концентруватися, розсіяна увага, і як наслідок, постійна втома, стрес та часткова втрата отриманої на уроці інформації без переведення її в довгострокову пам’ять, у розряд вмінь і навичок, без набуття компетентності, необхідної для подальшого розвитку. За відгуками багатьох вчителів, таких дітей стало більше після минулорічного тривалого дистанційного навчання.

Не всі ми знаємо, які особливості «нових» дітей, та як результативно  працювати з дітьми нового покоління «Z», з так званими «індиго», «кристалами» та «квантами», як допомагати їм підніматися вище по еволюційним сходинкам розвитку? Чим зацікавити дітей, які «народилися зі смартфоном у руках» і не уявляють своє життя без нього? Чи можливо навчити їх повноцінно та різносторонньо мислити? Як навчити їх самостійно оволодівати знаннями, вміннями та набувати навички? Чи можна знайти позитивні моменти в наявності у них так званого кліпового мислення?

Чи варто боротися з кліповим мисленням? Можливо, краще використати ті

Практичний прийом: використання інтуїтивного мислення учнів при вивченні математики

Добре відомо, що у наших дітей при знаходженні в зрозумілих для них ситуаціях відразу виникає бажання приступити до виконання певних дій. Як, наприклад, з опануванням телефонів чи гаджетів, - на інтуїтивному рівні – вони не бояться пробувати й тому швидко вчаться. Думаю, що якби ми почали їм читати лекцію про налаштування і правила користування гаджетами, процес тривав би довше. Чи не так? Чому? Може, тому що їх мозок із кліповим мисленням так влаштовані, що «туманні» і довгі

Відмінні особливості покоління «Z»

 

Покоління «Z» – «народжені з телефоном у руках», пізнають світ за долі секунди. За версією психолога Андрія Курпатова, відмінні особливості таких дітей:

·    Кліпове мислення. Вони за секунди «зчитують» людину через фото чи відео і визначають для себе, чи варто з нею спілкуватися далі, чи корисна вона їм у конкретний момент часу. Це характеризує їх як простих, прямих і прагматичних особистостей. 

Для чого і коли вчити "Її величність МАТЕМАТИКУ"

Що відбувається з мозком, якщо перестати вивчати математику? Як виховати позитивне ставлення до математики? Чи можливо зробити математику більш цікавою і чи варто це робити?

У ІІ частині відео - "гарячіше"!
 

Серіал "Цифрові навички для вчителів"

Даний серіал створено вчителями для вчителів, тому у його ефективності важко засумніватися. В період карантину організація онлайн-навчання стала неабияким стресом для великої частини українських педагогів, тому цей курс став справжнім рятівником освітнього процесу. Серіал поділено на 8 епізодів, після перегляду яких вчитель зможе опанувати ефективну роботу в групах, навчиться автоматично оцінювати учнів, створювати Google-форми та користуватися безкоштовними веб-інструментами.

Паралельність прямих і площин у просторі. Зображення фігур в стереометрії

 

Презентація. "Паралельне проектування і його властивості. Зображення фігур у стереометр

Сергій Капіца: «Завдання справжньої освіти - навчити розумінню»

Сергій Капіца - вчений-фізик, популяризатор науки, ведучий телепередачі «Очевидне - неймовірне», представник великої наукової династії. З кінця 1950-х років С. Капіца викладав в Московському фізико-технічному інституті, а з 1964-го завідував кафедрою загальної фізики. Девізом факультету стало його висловлювання: «Зібрати череду з баранів легко - важко зібрати стадо з кішок».

До викладання у Сергія Петровича був особливий підхід ...

«Хороше запитання: як вчити - знанням чи розумінню? Вся моя педагогічна практика на фізтесі показує, що вчити треба розумінню. У нашому інституті почали це фізики, потім це поширилося по іншим факультетам. У нас не було екзаменаційних