Поєднання центрів управління мисленням з елементами емоційно-фізичного навчання

 

"Так само, як поглинання їжі без задоволення 
перетворюється в нудне харчування, 
так заняття наукою без пристрасті засмічує пам'ять,
 яка стає нездатною засвоювати те, що вона поглинає"

Леонардо Да Вінчі

За теорією Пола Макліна, у людини є три різних центри управління мисленням:

- раціональне мислення (неокортекс) - керується словами, правилами  та ідеями для створення «віртуальної картини» реальності,
- емоційне мислення (мозок ссавців) прагне до отримання задоволення і уникнення страждання,
- інстинктивний мозок (рептилій) «працює» у автоматичному режимі інстинктів.

Щоб вивчити і запам'ятати, тобто засвоїти якусь тему, нам необхідно «включити» в процес навчання усі три системи. Спочатку треба зрозуміти цю інформацію (раціональне мислення), а «вставити» її в довгострокову пам'ять допоможе яскраве емоційне забарвлення і багаторазове повторення (рефлекси), що дасть змогу це вміння успішно використовувати в житті.

Чим, на мою думку, відрізняється урок від відео-лекції під час дистанційного навчання?

На уроках можна використовувати усі три центри управління мисленням з елементами емоційно-фізичного навчання.
 Під час навчання (з розвитком евристичного і критичного мислення) та виконання вправ для закріплення матеріалу учні в діях емоційно «проживають» отримані знання, переводячи їх в розряд вмінь та навичок. Таким чином ймовірність того, що діти зрозуміють, запам'ятають і будуть із задоволенням застосовувати отримані знання, виростає в багато разів.

"Нудні уроки здатні лише вселити ненависть і до тих,

 хто їх викладає, і до всього, що викладається"

Жан-Жак Руссо

Ідеально здобувати нові знання і навички в класі, групі або хоча б в парі. 

Якщо ж ви навчаєтеся самостійно (дистанційно), то краще діяти так:

1 - записати тезисно, що зрозуміло з вивченого матеріалу, зв'язавши з вже відомими знаннями (ментальні гачки), зробити висновки і план дій (опорний конспект),
2 - навчити когось вивченому матеріалу, включивши емоційно-фізичну складову, розмірковуючи, як ці знання можна застосувати в різних ситуаціях,
3 - повторити і застосувати у тренувальних вправах (у грі, змаганні),
4 - провести системний контроль засвоєних знань, умінь і навичок.