ВЧИМОСЯ ЧИТАТИ РАЗОМ З МАРІЄЮ МОНТЕССОРІ

Марія Монтессорі пропонує спосіб, за допомогою якого діти самі легко і з бажанням навчаться читати. Без допомоги спеціального навчання, без абеток, букварів, прописів і майже без олівця і паперу! Причому читати легко, без запинок і спотикання.

Марія Монтессорі впевнена, що вчитися і розвиватися діти повинні самі, без примусу і вказівок старших. Кожен малюк повинен робити те, що йому подобається, і в такому темпі, в якому він може. Педагогіка Монтессорі крутиться навколо дитини, саме тому її девіз: «Допоможи мені зробити це самому».

 Що стосується читання це виглядає так: тато і мама не саджають малюка за читання букваря, що не привертають яскравими літерами і картинками, не вчать читати, писати, рахувати тоді, коли вони це вважатимуть за потрібне. Вони просто уважно спостерігають, щоб виявити момент, коли малюк сам потягнеться до букв, розкриє книгу, витягне кубики з абеткою (тобто помічають наступ сенситивного періоду зацікавленності до мови). І ось тоді батько або вчитель в Монтессорі-групі "створює навколо дитини навчальне середовище з зоною рідної мови".

А далі дитина буде вчитися сама. Без поспіху і без нудьги. З бажанням і радістю.

Відбудеться це напевно в період від чотирьох до шести років, адже сенситивний період інтересу до читання, на думку Монтессорі, завершує сприйнятливий період розвитку мови, а трапляється це від чотирьох до шести років. Уже після семи років навчання втрачає спонтанний характер і перетворюється в нецікаву і, найчастіше, нудну для дитини роботу. Монтессорі впевнена, що заняття читанням треба починати в чотири роки.
Однак вправи, які готують руку до листа, вона радить пропонувати дитині з двох з половиною - трьох років.

Отже, для навчання читання за методом Монтессорі, необхідно створити зону рідної мови. До неї входять:

• матеріал для розширення словникового запасу: картки з картинками і словами;

• матеріал для розвитку фонематичного слуху: набори дрібних предметів;

• матеріали для підготовки руки до листа: металеві рамки-вкладиші для

обводок і штрихувань, ножиці для різання паперу;

• матеріал для знайомства з письмовими буквами: жорсткий алфавіт (літери вирізають з оксамитового паперу), піднос з манкою для письма;

• матеріал для написання слів: великий рухливий алфавіт (вирізаний з кольорового картону: блакитний колір для приголосних і рожевий - для голосних звуків);

• матеріал для читання: картки з написаними виразним курсивом словами.

Картки поміщаються в коробках і конвертах.

Припустимо, інтерес до читання у дитини з'явився. З чого ж почати, які посібники першими повинні потрапити в руки дитини? Маленьких дітей потрібно спочатку вчити писати, а не читати - стверджує Марія Монтессорі. Спостерігаючи за дітьми в своїй школі,

Монтессорі прийшла до висновку, що для дитини простіше написати букву (іншими словами, намалювати її, то не є теж малюнок), ніж сприйняти якийсь абстрактний образ літери у книзі. Причому починати навчання потрібно з великих літер, а не з друкованих, так як кругові рухи дітям даються легше.

В системі Монтессорі немає нудних вправ і утомливих уроків. все навчання - це гра. Цікава, з яскравими цікавими іграшками. І малюк вчиться граючи усьому - і читанню, та письму, і побутовим навичкам.

Практичні вправи

Вправа 1

Штрихуемо і обводимо

Читання починається з листа, а лист - з підготовки руки. Для цього «Монтессорі-педагоги» радять зайнятися штрихуваннями і обведення. Штріхуючи малюнок або обводячи рамочки, діти проводять лінії різної довжини і в усіх напрямках, що виробляє в них свободу руху кисті і твердість пальців.

Коли підготовлена дитина нарешті візьме олівець або ручку для того, щоб написати свою першу букву, вона зробить це з такою ж легкістю, як людина, яка вже багато писала. Цій роботі діти, і найменші, і старші, віддаються подовгу і з найгарячішим захопленням.

Вправа 2

Обмацуємо і відчуваємо літери

Тактильно діти запам'ятовують краще, ніж на слух або навіть візуально. Обмацування м'яких, пухнастих літер доставляє малюкам величезне задоволення, і незабаром вони вже будуть знати весь алфавіт.

Вправа 3

Складаємо слова

Коли діти дізнаються кілька голосних (три, чотири) і стільки ж приголосних, вони приступають до складання слів з рухомого алфавіту.

Вправа 4

Пишемо слова

Малюки приступають до написання. Всі діти роблять це по-різному: одні довго обмацують букви, складають слова і починають писати лише тоді, коли складання слів є для них легкою справою, - тоді вони пишуть відразу слова і цілі речення. Інші довго пишуть букви всього алфавіту одну за одною або ж повторюють одну і ту ж букву, одне і те ж слово. Зазвичай діти, що почали писати, пишуть нестримно і з захопленням. У них, за висловом Монтессорі, народжується манія писати листи.

Вправа 5

Читаємо

Поряд з написанням йде і читання. Дитина, що складає самостійно слова з рухомого шрифту, вже починає читати. Від слів, як і в написанні, вона переходить до фраз і від рукописного шрифту - до друкованого.

Вправа 6

Граємо з рамками-вкладишами

Рамка кладеться на аркуш паперу, і малюк обводить кольоровим олівцем віконечка, в які вставляються фігури. Потім з уже намальованою на папері фігурою поєднується відповідний вкладиш (наприклад, квадрат) і обводиться ще раз олівцем іншого кольору. Фігура, яка з'явилася на папері, штрихується спочатку широкими великими лініями, потім все більш вузькими. Штрихування робиться завжди зліва направо. Техніка штрихування може бути різноманітною. Особливо гарні маленькі часті штрихи безперервного написання.

 Порядок появи фігур: 1) квадрат; 2) правильний трикутник; 3) трапеція; 4) трикутник з дугоподібними сторонами; 5) еліпс; 6) коло; 7) овал; 8) прямокутник; 9) чотирилисник; 10) п'ятикутник.

Вправа 7
Від точки до точки

Запропонуйте дитині картинки з розкиданими по них точками (можна скористатися нескладними картинками «з'єднай по крапках» з дитячих журналів і розвиваючих книжок), дайте їй олівець. Нехай вона вибере будь-яку картинку і з'єднує олівцем будь-які точки на свій розсуд. І буде дуже добре, якщо вона зможе вам пояснити свій вибір напрямку.

Вправа 8

Жорсткі букви

Підготуйте жорсткі букви з зернистого або оксамитового паперу письмового накреслення і наклейте їх на таблички з товстого картону або дощечки блакитного або рожевого фону - в залежності від того, якому звуку (голосному або приголосному) відповідає буква. В окремих коробках складіть великі та малі літери. Дитина ставить перед собою коробку з жорсткими літерами і виймає з неї одну з табличок. Наприклад, табличку з буквою А. Батько показує йому, як можна двома пальцями (середнім і вказівним) обвести букву: ніби написати її. дитина повторює
цей рух і в кінці обведення називає букву. Малюк може повторити рух руки в повітрі, щоб краще відобразити обрис конкретної букви. 

Є ще один варіант цієї вправи: дитина кладе перед собою кілька табличок з шорсткими літерами і закриває очі (або зав'язує їх хусткою). Вона обмацує жорсткі букви на табличках і намагається вгадати, як вони називаються. Контроль здійснюють хтось із батьків, старших дітей або вчитель.

Вправа 9
Написання на манці

Поставте перед дитиною коробку з шорсткими літерами і плоский піднос з розсипаною по ньому манкою. Спочатку вона обводить двома пальцями шорстку букву на дощечці. Потім робить цими пальцями той же рух, тільки на підносі з манкою.

Крізь манку прогляне зображення літери. Рух можна повторювати ще і ще раз, струшуючи манку після кожного написання. Те ж саме вправу можна виконати за допомогою палички, обвівши нею спочатку шорстку букву, а потім провівши обриси літери по манці.

Вправа 10

Склади слово

Перед дитиною стоїть коробка з блакитними і рожевими картками, на яких написані пари букв. На кожній по дві букви, причому одна написана чорним олівцем, інша - червоним. На блакитному тлі - голосні, на рожевому - приголосні.

Пари букв для карток

Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-З, 3-С, К-Т, С-Т, С-Ц, Т-Ц,

Ф-Т, Х-Г, Ц-Ч, А-Я, И-И, У-Ю, О-Е, Е-Е, І-Й.

Малюк виймає з коробки одну за одною картки і придумує слова,

починаються з літер, які на них написані. Він робить це усно, а якщо вміє вже писати, то письмово, наприклад:

МАНКА - СКЛЯНКА, ВАЗА - ФРАЗА, АСТРА - ЯСТРУБ.

Вправа 11


Склади слово

Дитині пропонується коробка з двома відділеннями. В одному відділенні лежать картки з зображеннями або (для добре читаючих дітей) з назвами тварин, наприклад:

КОРІВКА, КІШКА, КАЧКА, ПІВЕНЬ. У другому - картки, на яких написані назви звуків, які вимовляються цими тваринами: «му», «мяу», «кря», «кукуріку». Дитина ставить перед собою коробку з матеріалом і викладає перед собою в ряд картки з зображеннями тварин. Потім бере по одній картці з іншого відділення, де записані назви звуків тварин, і об'єднує їх. Наприклад: КАЧКА - КРЯ, КІШКА - няв, ПІВЕНЬ - Кукуріку.

Вправа 12

Слова і малюнки

Підготуйте три набори карток: 1-й набір - картки з малюнками, 2-й набір -
таблички зі словами, що позначають намальоване на малюнках, 3-й набір - контрольні картки, де слово і малюнки об'єднані. 

Дитина кладе перед собою конверт з картками. Вона викладає на стіл малюнки, а потім підбирає до них таблички зі словами. Контрольні картки допоможуть малюкові самостійно перевірити виконану роботу.

Вправа 13

Читаємо важкі слова

Приготуйте коробку з дрібними іграшками. На дно коробки покладіть блакитний конверт із табличками, на яких написані слова, що позначають ці іграшки. Слова і предмети підібрані так, що в них міститься одна якась трудність.

Приклади труднощів у прочитанні слів

Про - А Д - Т

Цікаво діткам читати і тексти з малюнками.

Б - П Г - В

В - Ф І - И

Ч - Ш ИЙ 

К - Х Я - Є

З - З Т - Ш

І - Є ться

Г - К ИЙ

На всі ці труднощі можна зробити картки або книжечки з картинками (можна удосконалити, доповнити картки і книжки з попередніх вправ).

Наприклад, в першій грі братимуть участь слова, в яких вимовляється И, але пишеться Е. Дитина розставляє перед собою предмети з коробочки: берег, дерево,  зелень, пелена, селезень, шелест, цуценя, ніженька, восьмеро, вузесенький, дужечка, учитель, п’ятеро, червень, човен, мисливець. Потім вона відкриває блакитний конверт і дістає звідти таблички зі словами. Малюк читає ці слова і розкладає таблички до предметів. 

Вправа 14

Побудуй речення

Підготуйте набори різнокольорових карток, на яких на білому тлі написані письмовим або друкованим шрифтом різні слова. Врахуйте, що з карток одного кольору необхідно скласти речення. Дитина приносить коробку з картками на стіл, виймає картки і розкладає їх за кольорами. Потім вона читає слова на картках одного кольору і кладе їх одну за одною, щоб слова склали речення.

При цьому не стільки важливий порядок слів, скільки сенс складеного речення.

Вправа 15

Читаємо книжки

Робимо саморобні книжки: на одній сторінці залишається картинка, а на іншій - розміщаємо речення, взяте з текстів «Абетки» . Дитина читає 

речення в книжці і розглядає картинку, порівнюючи їх.

 Книга Вчимося читати (Шелестова Людмила)