Розробник міжнародної програми оцінювання знань, автор дослідження PISA і керівник Організації економічного співробітництва і розвитку (ОЕСР) Андреас Шляйхер розповів про десять головних тенденцій в міжнародній освіті. На Квітневої конференції НДУ ВШЕ він виступив з доповіддю «Глобальні тенденції в трансформації національних систем освіти: якою буде освіта в 2035 році?».
1. Інформаційна грамотність
У цифрову епоху недостатньо вміти читати і писати, впевнений Шляйхер. Навчання інформаційної грамотності - здатність «не потонути» в світі інформації та отримувати від неї змістовність - стане важливою частиною освіти. «Школярі повинні вчитися бачити світ з різних ракурсів, з допомогою різних ресурсів і через призму різних ідей, вміти вибрати правильні відповіді з 20 тисяч, запропонованих в пошуку Google», - пояснив Шляйхер.
2. Застосування талантів
У Росії добре поставлена робота з обдарованими дітьми - наприклад, якість математичної освіти вище, ніж в США, запевнив Шляйхер. «Але ефективність застосування знань, продуктивність праці, якість життя в США вище, ніж в Росії. Це означає, що таланти і здібності - лише частина рівняння, і потрібно вміти їх використовувати на благо суспільству, - додав він. - Змінити існуючі інституції в державі так, щоб талант людини працював на благо його самого і на благо суспільства, набагато простіше, ніж навчитися вирощувати таланти».
3. Краще менше, та глибше
На думку Шляйхера, зараз зміст шкільної освіти - «це маленька "коробочка", в яку ми хочемо впихнути якомога більше інформації». Це призводить до того, що школярі добре відтворюють дані, але не вміють мислити як вчені, аналізувати процеси і факти, проводити експерименти. Виняток - країни лідери дослідження PISA: Сінгапур, Японія, Китай, Фінляндія.
4. Рівний доступ до освіти
У всіх країнах добробут сім'ї визначає успіх дитини в школі. Але зараз існує великий розрив в якості освіти між країнами. «Бідність країни для дитини не повинна бути долею, яку неможливо подолати, - можливість отримання високих результатів повинна бути у всьому світі. Для загального вирішення цієї проблеми до 2035 року будуть потрібні зусилля», - заявив керівник ОЕСР.
5. Обмін досвідом між вчителями
«Спущені зверху» освітні програми Шляйхер вважає застарілими. На його думку, вчитель повинен стати самостійним і переймати досвід кращих колег. «Результати дослідження TALIS показують, що чим більше вчителі взаємодіють один з одним, тим ефективніше вони працюють. Обмін досвідом між вчителями обов'язковий, наприклад, в Китаї. Цей елемент педагогічної культури характерний для країн, де в учительську професію вдається залучати молодь», - розповів він.
6. Відмова від системного контролю
Державний системний контроль за роботою педагогів повинен зникнути, впевнений Шляйхер. «При цьому зберігається необхідність оцінки якості роботи вчителів - перш за все на предмет наявності у них необхідних навичок. Педагоги повинні бути зацікавлені в саморозвитку, підвищенні власної кваліфікації - розвиток дистанційних форм освіти дозволяє домагатися більш високих результатів при мінімумі витраченого часу», - додав він.
7. Індивідуалізація освіти
Стандартизація і єдині підходи до всіх дітей шкодять освіті, вважає керівник ОЕСР. «Для цього потрібно інакше проектувати курси, не вимагати від вчителів стандартизації та дотримання єдиних підходів. У навчанні повинен більшою мірою використовуватися проектний підхід, в меншій - дисциплінарний», - сказав він.
8. Висока продуктивність навчання
Парадоксально, але, чим більше часу відводиться на навчання школярів в країні, тим гірше їх результати в PISA. «Найбільше часу в школах діти проводять в Об'єднаних Арабських Еміратах, однак результати вище в європейських країнах, де навчального часу менше, а продуктивність його використання - вище», - прокоментував Шляйхер.
9. Нова оцінка якості
Механічне заучування має піти з процесу навчання. «Можна скільки завгодно говорити про інтегральне навчання і творче мислення, але якщо студенту на іспиті пропонуються тести з вибором відповідей, сенсу в таких розмовах немає», - заявив керівник ОЕСР.
10. Запозичення кращого
Оптимальна модель запозичення кращого, на думку Шляйхера, створена в Сінгапурі - там нічого не винаходять і не приділяють особливої уваги освітнім дослідженням. «Зате там навчилися конфігурувати фактори успіху різних країн, створивши одну з найбільш передових систем освіти в світі», - пояснив він свій вибір.
Немає коментарів:
Дописати коментар