Михайло Казинік. Про метод асоціативного мислення в освіті

Михайло Семенович Казинік. Музикант, музикознавець, культуролог, письменник, режисер, актор ...

Автор методики асоціативного мислення:
«У школі це проявляється так: якщо ми вивчаємо Францію, то ми вивчаємо цю країну на уроках літератури, історії, на уроках географії, музики, живопису... Тільки тоді у дитини не буде каші в голові, а виникне цілісний образ, струнка система мислення. В цьому і є сенс освіти».

Алексей Семёнычев, інтерв'ю з Михаил Казиник

А.С.: Зараз вчителі та батьки намагаються зрозуміти, чи відкриються школи 1 вересня для очного навчання. На тлі суперечливої ​​інформації залишається тільки гадати. Що ви думаєте з цього приводу?

М.К.: Я живу фактично на дві країни: в Росії і в Швеції. У Швеції нічого не закривалося, карантину немає, всі дитячі сади і школи працюють в звичайному режимі. Що стосується Росії, то мені важко робити які-небудь висновки, тому що я не бачу логіки і послідовності в проведенні карантинних заходів. І не тільки карантинних.

Якщо піти далі: як вчити дітей в таких умовах?

Якщо школи відкриються 1-го вересня тільки онлайн, то як з цим впораються школи, де вчителі працюють по вашій системі?

Скажу так: талановитих, харизматичних педагогів не знищить навіть онлайн система. А мільйони бездарних педагогів і так були онлайн, хоча фізично були присутні на уроці. Ось таких педагогів онлайн просто знищить.

Талановита людина швидко знаходить ті деталі і тонкощі, якими вона може скористатися в нових умовах. Головна якість талановитої людини - це легкість генерування ідей.

Школа буде мучитися онлайн, офлайн ... як завгодно, поки педагогічні університети будуть працювати за залишковим принципом: той, хто не вступив до театрального, в економічний і в інший бажаний ВНЗ, йде в педагогіку, тільки щоб отримати диплом.

Думаю, нам перш за все необхідно змінити парадигму освіти, відродити престижність професії, дати вчителю гідну зарплату, інакше нічого не вийде. А головним іспитом під час вступу має бути співбесіда. Щоб зрозуміти, чи варто п'ять років вчити цю людину чи ні. Педагога з нього не вийде?

А.С.: Ну в приватних школах, припустимо, все простіше. А ось як вбудувати ваші уроки в держшколи з їх жорстким регламентом?

М.К.: Насправді, все не так складно, як здається. Припустимо вчитель фізики не почне зі звичною теми за підручником, а запитає, чому Ейнштейн любив Баха і Моцарта? Ейнштейн сам говорив, що завдяки цим великим композиторам він зробив свої відкриття. Може бути, якщо ми послухаємо Баха і Моцарта, то будемо краще розбиратися в законах фізики?

Учитель приверне до себе увагу неординарністю подачі. Він каже щось незвичайне, що дивує, що змушує думати, а не читає за підручником ... А найголовніше - він показує зв'язок фізики з іншими науками і культурою, так як все в світі взаємопов'язане ... Важливо, щоб кожен учитель це розумів.

На одному із занять я задав 17-річним одне питання: чому Пушкін не засуджує Онєгіна за вбивство Ленського. Випустив джина з пляшки! Скільки думок, роздумів, парадоксів. На наступний день всі прийшли з масою ідей!!!

Але таких вчителів мало, адже так?

Звісно! Це штучний товар. Великої музики теж мало. За всю історію людства написано сотні тисяч симфоній, а великими ми назвемо близько ста ... скелець повно, а діамантів мало! Так само і з людьми ...

А.С.: Як ви ставитеся до цифровізації освіти і до думки Германа Грефа про те, що освіта не потрібна всім?

М.К.: Це дуже складне питання, і дати однозначну відповідь я не можу. Більш того, я не хочу бути неправильно зрозумілим ...

Зараз держава витрачає величезні гроші на освіту мільйонів молодих людей, які не вміють ні мислити, ні висловлювати свою думку. Найгірше, що їм самим це освіта не потрібна.

Ось я скажу жахливу річ, що більшості людей потрібна не освіта, а виховання. Будь-якій цивілізованій країні програмістів треба не більше 2%, математиків менше 1% ... Більшість студентів, які навчаються на програмістів, не стануть програмістами. Що будуть робити 99% населення, яких вчили математики, але не виховали? У кого вони перетворяться?

У Швеції людей, зайнятих в матеріальному виробництві, вже мізерно мало, тому що все комп'ютеризовано. Залишаються дизайнери, лікарі, вчителі, художники, поети, музиканти, диригенти ... Пролетаріату немає вже давно. У Швеції за зовнішнім виглядом ви не відрізните професора від робітника.

Мій перший продюсер знаєте хто був? - Автомобільний механік. Так, він майстер по ремонту автомобілів. Але у нього є всі збори класиків - найбільших скрипалів. І він, коли мене послухав, вирішив організувати мої концерти в цілому регіоні. Це інше уявлення, інша країна.

Багато хто зараз б'ються за красиву ідею про загальну освіту. А може, і не треба так багато освіти? Може, треба дати виховання? Навчити читати і розуміти тексти, відчувати музику, розуміти картини ... Це та частина освіти, яка бере участь у створенні образу. В цьому суть освіти, а не в тому, щоб фарширувати дитину фактами, які їй не потрібні.

Думаю, що важливо дати дитині не 11 класів безкоштовної освіти, а дати саме гуманістичну освіту, яка вчить розуміти суть речей, бачити панорамну картину світу.

І як це можливо, якщо планується впровадження комп'ютерних програм при дистанційному навчанні?

Спілкування має бути і комп'ютерним, і живим. Однак всі цивілізації збудовані на живому спілкуванні. Люди не можуть перестати контактувати один з одним енергетично. Через тіла, через серця. Знання пов'язані з любов'ю, з чуттєвістю, з обміном енергіями, але ніяк тільки з автоматизованою промовою інтернету. Це призведе до загибелі цивілізації. Бо людина істота соціальна.

Зараз батьки дуже завантажені, особливо останні місяці з онлайн-навчанням дітей. Як при цьому виховати культурну людину? 

А. С.: Які найпростіші у виконанні поради від Михайла Казиніка.

М.К.: Це найскладніше питання. Для ситуації, яка склалася зараз, потрібні величезні дослідження. Разом з дітьми слухайте радіо, дивіться телевізійні передачі про мистецтво. Тільки у мене півтори тисячі радіопрограм, 60 фільмів, ряд книг про мистецтво, культуру для дітей і дорослих. (Мої книги вийшли вже півмільйонним тиражем) Скористайтеся моїм методом асоціативного мислення, починайте грати в слова. Будь-яке слово, поняття, образ народжує унікальні думки, відкриває неймовірні можливості! Жодне слово, поняття не існує в відірваності від зв'язків, асоціацій. 

Взяти, хоча б поняття КУЛЬТУРА. Чому ми говоримо про культуру духу, і про сільськогосподарську культуру.

Тому що КУЛЬТУРА означає Обробіток. Обробіток Зерна і обробіток Душі!

Далі: Зерно в музиці (мотив), зерно як головна думка. Так ви розвиваєте у дитини асоціативне мислення.

Згадайте «Золотий вік» Греції, Риму. Ми до цих пір насолоджуємося їх культурою і мистецтвом. Але ми «забули», що там була величезна кількість рабів! Всі вони не брали участь в «виробництві та споживанні» культури, вони просто виконували свої обов'язки. Все, що вони отримували - це їжу, ліжко. Це негарно звучить, але це формулювання того, що відбувалося насправді. Я сам в жаху від того, що говорю! Але так було! З огляду на цю несправедливість рабовласницького суспільства, ми повинні замислитися: Як сьогодні дати мільйонам дітей вільне, добре, цікаве, радісне знання. І, головне, не втратити ідею формування гармонійної особистості. А що в реальності?

Давайте зайдемо на Youtube і подивимося, скільки переглядів у роликів з музикою Баха: 20 тисяч. Стільки ж у виступів Іраклія Андронникова. Геніальний Смоктуновський читає поему Пушкіна «Мідний вершник». 50 000 переглядів. А скільки переглядів у відомого репера? Або у гарненької дівчини, яка розмовляє матом? Мільйони! Десятки мільйонів!

Люди самі вибирають те, що їм хочеться дивитися. Значить, їм потрібно таку освіту, щоб розуміти реп, оцінити попсу. Або нехитрі фрази чергової модною дівиці?

А. С.: Тобто знищення загальної освіти, яке відбувається зараз в Росії, виходить, відповідає запитам більшості?

М.К.: У тому вигляді, в якому воно існує зараз, саме поняття «загальна освіта» - це вже абсурд. Що таке загальна освіта? Всім і нікому? У чому сенс освіти, якщо на одному уроці дитина читає Достоєвського (!!!), потім йде на хімію, потім на географію, і ці науки і знання не пов'язані в його голові між собою?

Вони не створюють панорамної картини світу, але формують кліпову свідомість. Обірвані і відірвані одна від одної картинки, не пов'язані між собою цілісною і єдиною системою. Думаєте, випадково мільйони людей пішли з Фейсбуку в інстаграм? КАРТИНКИ.

Ще один незвичайний приклад. Коли шкіл для всіх не було, селяни ходили до церкви і отримували всю потрібну інформацію там. Їм читали тексти, вони були оточені картинами, іконами, скульптурами (в залежності від конфесії). Для них грала музика. Іноді вони співали під орган, іноді плакали (слухаючи православний хор), співали хорали всієї паствою під орган (протестантизм) і йшли додому з заповітами - не убий, не вкради, на чини перелюбу, возлюби ближнього. А потім школа стала більш амбітною і вирішила дати всім загальну освіту. І що вийшло?

Але ніхто не хоче бути селянином, який не вміє читати ...

Але читати ж не вміють! Уміють складати букви в слова. Читання - це дуже складний процес усвідомлення, розуміння! Це концепція, це співтворчість! Коли ви читаєте, перечитуєте, ведете щоденник, записуєте думки ... 

Все інше - це не читання, а складання складів ... Так про яку загальну освіту ми зараз говоримо і що захищаємо? 

Одинадцять років по 6-7 лекцій в день? Кращі роки дитинства і юності! А в результаті? Це школа їх навчила любити попсу і ненавидіти Бетховена? А може, вчителі, директор, товариші по школі?

Після публікації цієї розмови на мене накинуться. Тому що у більшості реакція піде на окремі фрази і слова. Тому що не сформоване асоціативне мислення. Тому що далеко не всі розуміють відтінки мови і думки. Іронія, сарказм, гротеск, сатира, метафора, стежок ... На жаль, поки це все для небагатьох. Читаю людям перше речення поеми Гоголя «Мертві душі» ... і ... ніхто не розсміється,і не посміхнеться. А за часів Гоголя, коли він читав це, лунав гомеричний регіт. Розуміли, що далі буде ще дотепніше.

Говорите, що люди вміють читати?

За джерелом